近日有报道称，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五，该消息传出后，引发各界热议。

    此项调查的权威性如何、是否具有典型意义，有待媒体进一步披露。但中国孩子想象力较差，则是一个不争的事实，应该引起学校、家庭和社会各届人士的警醒与重视。

       无论是数据说话还是切身感受，中国孩子想象力匮乏已然成为一大隐忧。“想象力比知识更重要”，从爱因斯坦的话中可以想象，一个缺乏想象力的社会必然导致文明发展的先天不足。正因想象力缺乏，从而影响到社会创造能力低下，“中国创造”才难成气候。

     12月16日，中国作协党组书记、副主席李冰日前表示，自己不敢相信“中国孩子想象力排名倒数第一”。他强调，儿童文学作家一方面应该在如何提高自己的作品想象力上下功夫，另一方面也要在开发孩子的想象力上下功夫。    

　　李冰日前在全国儿童文学创作会议上讲话时谈及此事。他说，“说实话，我并不敢相信这条消息，因为我不了解这个‘教育进展国际评估组织’，也不知道他们测评的标准、他们在中国哪里采的样本、不同文化背景的孩子如何对比。”

　　李冰表示，“这则消息再次提醒我们要重视培养孩子的想象力，提醒儿童文学应该为启迪孩子的想象力做出特殊的贡献”。

　　李冰在会上指出，儿童文学要重视对孩子想象力的培养。他表示，钱学森先生生前曾提出一个让全社会思考的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是大家熟知的“钱学森之问”。培养杰出人才，学校有责任，社会其它方面也有责任。培养杰出人才，离不开想象力的培养。

　　李冰说，儿童文学，尤其是童话、幻想故事这些艺术形式，采用魔幻夸张的技法，能为儿童营造出无边无涯的想象空间，让他们的精神得到愉悦，思维空间得到拓展。儿童文学作家一方面应该在如何提高自己的作品想象力上下功夫；另一方面，也要在开发孩子的想象力上下功夫。  

       想象力于孩子来说，本应是丰富的。孩子处于生长期，对世间万物充满着好奇，求知欲望强，各种各样的想象层出不穷。然在现行的教育体制下，孩子们每天陷于繁重的听课、作业之中，还要应付那些名目繁多的各种考试，想象力明显弱化了。对此，不少人士早就多有指摘，呼吁尽快改变这一现状，但收效甚微。

        造成此种状况的原因很多，就教育而言还是在指导方针上出了偏差。我们现在的教育，基本是应试教育、“标准化教学”。这种教育的结果就是引导学生把考试成绩看得很重，而把其他包括想象力培养等不放在心上。当然，这些制度的形成有一定的历史原因，不是一下子就能改变得了的。但需要注意和尽力解决的是，不能让这种教学制度挤压了学生想象力的培养。

谁扼杀了孩子们的想象力

　　姚源：即便是我们的孩子背着最重的书包、走最远的路、考最高的分，但在重庆市第三届人大常委会第20次会议上，我们却不得不分享了一个关于孩子想象力测评的坏消息。

　　连冰玉：是这样的，在11月24日分组审议《重庆市义务教育条例》时，市人大常委会副主任胡健康表示，“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。”

　　姚源：中国中小学生想象力倒数第一的调查结果让人尴尬，也引起了公众和社会的关注。其实，这个调查结果并不让人奇怪，因为我们的家长和教育者已经习惯了扼杀孩子们的想象力，认为那是“不学无术”，认为那是有可能“输在起跑线”上的征兆。

　　连冰玉：的确，在当前应试模式之下，考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。我们的教育体制似乎也不鼓励学生想象力的发挥，而是注重于分数的强调和出人头地的灌输。在如此环境中，如果能有孩子产生让人惊讶的想象力，恐怕也会被那些教育家们认为是“怪物”吧。

　　姚源：我还记得有位名人说过，“如果我的数理化语文英语(论坛)全很好，音乐体育计算机都零分，连开机都不会，我还是一个优等生。但如果我音乐体育计算机好得让人目瞪口呆，葡萄牙语说得跟母语似的，但是数学英语和化学全不及格，那么我也是个差生。”

　　连冰玉：亚里士多德也曾经说过：“想像力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”但愿“中国中小学生想象力倒数第一”的事实，能够让我们教育界的各位专家早日觉醒，并痛定思痛，通过系列体制改革，让孩子们早日插上想象的翅膀，结伴高飞。